Matemáticas del MYP · Matemáticas del Diploma del IB: AA y AI · SL y HL
Clases de Matemáticas del MYP y del Diploma del IB. Adaptadas a cada estudiante.
Preparación individual basada en un diagnóstico preciso de las necesidades de cada estudiante. No es un simple repaso del temario.
Llamada inicial de 30 minutos · Sin coste · Respondo personalmente en dos días hábiles
Disponibilidad limitada para el curso 2026/27.
Enfoque
Tres aspectos que sigo de cerca hasta que el rendimiento de cada estudiante se estabiliza.
El dominio de cada tema.
Una respuesta correcta no basta. Compruebo si el estudiante puede aplicar la misma idea con seguridad en distintos ejercicios de Matemáticas del MYP o de su asignatura de AA o AI.
Errores recurrentes.
Cuando un mismo error se repite, analizo si se debe a una laguna previa o a un descuido puntual. Esa diferencia determina lo que trabajamos a continuación.
Precisión y gestión del tiempo en condiciones de evaluación.
Cuando corresponde, el trabajo cronometrado se introduce de forma gradual. La precisión y la gestión del tiempo se analizan por separado para saber qué está limitando realmente el rendimiento del estudiante.
Resultados
La mayoría de los estudiantes tiene capacidad y ganas de trabajar. Lo que suele faltar es una estructura que les permita abordar un problema nuevo, mantener la mente clara bajo presión y trabajar con autonomía entre sesiones. Eso es lo que trabajamos. Cuando el estudiante ya cuenta con esa estructura, centramos el trabajo en los aspectos que aún necesitan atención.
100+
Estudiantes desde 2011
10+
Nacionalidades
15+
Años de experiencia docente
En sus palabras
“¡Muchísimas gracias por todo lo que está haciendo con O.! Nunca podremos agradecerle lo suficiente sus clases — es realmente fantástica. Está logrando un cambio enorme y le estamos profundamente agradecidos.”
Sarah L.
Madre de un estudiante de Matemáticas AI del IB
“Quería contarle cuánto disfruta C. trabajando con usted. En dos ocasiones ha salido de su habitación con una enorme sonrisa y ha dicho en voz alta lo feliz que está de tener clases con usted. Nunca había visto algo así y quería que lo supiera.”
Roger T.
Padre de una estudiante de Matemáticas AA del IB
“Irina me ha ayudado muchísimo, no solo como estudiante sino también como persona. Siempre tiene presentes tus intereses y un gran conocimiento del sistema IB. Se asegura de que entiendas todo y respeta tu ritmo de aprendizaje. ¡Una profesora extraordinaria!”
Clarissa
Estudiante de Matemáticas AA del IB
“Irina es mi profesora de Matemáticas desde 7.º curso; ahora estoy en 11.º. Siempre tengo muchas ganas de tener clase con ella, porque sé que al terminar todas mis dudas quedarán resueltas. Es muy paciente y amable, y siempre está disponible para responder una pregunta aunque no haya clase programada. He progresado muchísimo desde que empecé a trabajar con ella y le agradezco mucho todo lo que hace por mí.”
Andrea
Estudiante de Matemáticas AI del IB y antigua alumna del MYP
El enfoque en acción
- 01
La estudiante que trabajaba mucho, pero no veía resultados.
Resolvía exámenes de años anteriores y tomaba apuntes detallados, pero sus notas no mejoraban. Al revisar su trabajo con más atención, vimos que gran parte de la práctica se centraba en contenidos que ya dominaba. Una vez identificadas las lagunas, pudo dedicar menos tiempo a practicar y aprovecharlo mejor.
- 02
El estudiante que entendía las matemáticas, pero dudaba en los exámenes.
Entendía las matemáticas y podía explicarlas con claridad durante las sesiones, pero, al trabajar con tiempo limitado, dudaba sobre qué método utilizar. Introdujimos reglas sencillas para los principales tipos de problemas y las practicamos hasta que le resultaron familiares. Ganó confianza y dejó de perder tiempo al comenzar cada ejercicio.
- 03
La pregunta de integración que reveló una laguna anterior.
Una semana antes de un simulacro de examen, pidió ayuda con un ejercicio de integración. Al buscar el origen de la dificultad, descubrimos que la verdadera laguna estaba en un tema anterior que creía dominar. Una breve serie de ejercicios específicos nos permitió trabajarlo antes de volver a la integración.
- 04
El estudiante al que le costaba empezar a trabajar de forma autónoma.
Era capaz, pero le costaba empezar sin orientación. Creamos una rutina sencilla que podía seguir por su cuenta: un punto de partida claro, una tarea acotada y un breve registro de lo que había intentado. Al final del trimestre, trabajaba de forma autónoma y traía sus propias preguntas a las sesiones.
Sobre mí
Hola, soy Irina.
Enseño matemáticas desde 2011, tanto en colegios internacionales como mediante clases individuales. He trabajado en Portugal y Colombia, y también en línea con estudiantes de distintos países. Desde 2023, trabajo principalmente con estudiantes de Matemáticas del MYP y del Diploma del IB, aunque algunos continúan conmigo en la universidad. Trabajo de forma individual con cada estudiante.
Mi trabajo empieza con un diagnóstico, no con un repaso general del temario. Durante las dos primeras sesiones, identifico qué subtemas de Matemáticas del MYP o de la asignatura AA o AI están consolidados y cuáles todavía requieren atención. Utilizo esa información para elaborar el plan inicial.
Preguntas frecuentes
Preguntas que quizá tenga.
- ¿En qué husos horarios trabaja?
- Trabajo con estudiantes de todo el mundo, siempre que podamos encontrar un horario adecuado para ambos.
- ¿Qué plataforma usa en las sesiones?
- Las sesiones se realizan en Miro, una pizarra en línea. Cada pizarra queda guardada y accesible durante todo el año, desde cualquier teléfono, ordenador o tableta, para que los estudiantes puedan revisar sesiones anteriores, consultar ejercicios resueltos y seguir su propio progreso siempre que lo necesiten.
- AA o AI: ¿cuál es la opción más adecuada?
- La elección depende de los puntos fuertes del estudiante, de los estudios que quiera cursar y de los requisitos de acceso a la universidad. AA da más peso al razonamiento algebraico y a la demostración; AI, a la modelización, la estadística y la tecnología. Si hay dudas, podemos hablar de las opciones durante la llamada inicial, pero la decisión final debe confirmarse con el colegio y con las universidades correspondientes.
- ¿Qué ocurre en las dos primeras sesiones?
- Las dos primeras sesiones sirven para identificar qué subtemas están consolidados y en cuáles el rendimiento sigue siendo irregular. Utilizo esa información para elaborar el plan inicial.
- ¿Trabaja con la evaluación interna (IA) de Matemáticas?
- Sí. Puedo ayudar al estudiante a valorar si un tema es matemáticamente viable, comprender los criterios y reforzar las matemáticas necesarias. No redacto ni edito trabajos evaluados ni hago por el estudiante el trabajo matemático que le corresponde.
- ¿Cuánto cuestan las clases?
- La tarifa depende del nivel y de la frecuencia de las sesiones. Se la explicaré durante la llamada inicial.
Contacto
Solicite una llamada inicial.
Cuénteme brevemente la situación del estudiante. Si considero que puedo ayudarle, le enviaré un enlace para una llamada inicial gratuita de treinta minutos y le explicaré la tarifa antes de reservar ninguna sesión.
Qué ocurre a continuación
Envíe una consulta breve
Indique la etapa del programa, el itinerario de Matemáticas y el apoyo que necesita el estudiante.
Llamada inicial gratuita
En la llamada hablamos de las necesidades del estudiante, de la disponibilidad y de la tarifa de las sesiones.
Diagnóstico en dos sesiones
Si continuamos, en las dos primeras sesiones identifico qué temas están consolidados y cuáles requieren trabajo. Ese diagnóstico orienta el plan.
¿Prefiere el correo electrónico? Escríbame directamente a info@irinaoliveira.com