Matemática do MYP · Matemática do Diploma IB: AA e AI · SL e HL
Explicações de Matemática do MYP e do Diploma IB. Pensadas para cada aluno.
Preparação individual baseada num diagnóstico preciso das lacunas de cada aluno. Não é apenas mais uma revisão do programa.
Chamada inicial de 30 minutos · Sem custo · Respondo pessoalmente em dois dias úteis
No ano letivo de 2026/27, trabalho com um número reduzido de alunos.
Abordagem
Três aspetos em que me concentro para tornar o desempenho de cada aluno mais consistente.
O domínio de cada tópico.
Uma resposta certa não basta. Procuro perceber se o aluno consegue aplicar a mesma ideia com segurança em perguntas diferentes de Matemática do MYP ou da sua disciplina AA ou AI.
Padrões nos erros.
Quando o mesmo erro se repete, procuro perceber se a causa é uma lacuna de base ou apenas uma distração. Essa diferença determina o que trabalhamos a seguir.
Precisão e gestão do tempo em condições de avaliação.
Quando se justifica, o trabalho cronometrado é introduzido gradualmente. A precisão e a gestão do tempo são acompanhadas separadamente, para percebermos o que está realmente a limitar o desempenho do aluno.
Resultados
A maioria dos alunos chega com capacidade e vontade de trabalhar. O que costuma faltar é estrutura: saber como começar um problema desconhecido, manter a clareza sob pressão e trabalhar com autonomia entre sessões. É isso que construímos. Quando essa estrutura já existe, concentramos o trabalho nas áreas que ainda precisam de atenção.
100+
Alunos desde 2011
10+
Nacionalidades
15+
Anos de ensino
Nas palavras deles
“Muito obrigada por tudo o que está a fazer com o O.! Não temos palavras para lhe agradecer as aulas — é mesmo fantástica. Está a fazer uma diferença enorme e estamos-lhe muito gratos.”
Sarah L.
Mãe de um aluno de Matemática AI do IB
“Queria dizer-lhe o quanto a C. gosta de trabalhar consigo. Por duas vezes, saiu do quarto com um enorme sorriso e disse em voz alta como está feliz por ter aulas consigo. Nunca tinha visto isso antes e queria que soubesse.”
Roger T.
Pai de uma aluna de Matemática AA do IB
“A Irina ajudou-me imenso, não só como aluna, mas também como pessoa. Tem sempre os meus interesses em mente e um grande conhecimento do sistema IB. Garante que compreendo tudo e acompanha o meu ritmo de aprendizagem. Uma professora extraordinária!”
Clarissa
Aluna de Matemática AA do IB
“A Irina é a minha explicadora de Matemática desde o 7.º ano — agora estou no 11.º. Gosto muito das aulas com ela, porque sei que, no fim, todas as minhas dúvidas ficam esclarecidas. É super paciente e simpática e está sempre disponível para responder a uma pergunta, mesmo quando não há aula marcada. Tenho progredido imenso desde que comecei a trabalhar com ela e agradeço-lhe muito por tudo o que faz por mim.”
Andrea
Aluna de Matemática AI do IB e antiga aluna do MYP
A abordagem em ação
- 01
A aluna que trabalhava muito, mas não via resultados.
Resolvia provas de anos anteriores e fazia apontamentos detalhados, mas as notas não melhoravam. Quando analisámos o trabalho com mais atenção, percebemos que grande parte da prática incidia sobre matéria que já dominava. Depois de identificarmos as lacunas, conseguiu praticar durante menos tempo e usar esse tempo de forma mais eficaz.
- 02
O aluno que compreendia a Matemática, mas hesitava nos exames.
Compreendia a Matemática e conseguia explicá-la com clareza nas sessões, mas, com tempo limitado, hesitava na escolha do método. Criámos regras simples para os principais tipos de problema e praticámo-las até se tornarem familiares. Ganhou confiança e deixou de perder tempo no início de cada questão.
- 03
A questão de integração que revelou uma lacuna anterior.
Uma semana antes de uma simulação de exame, pediu ajuda com uma questão de integração. Ao recuarmos até à origem da dificuldade, percebemos que a verdadeira lacuna estava num tópico anterior que julgava estar consolidado. Uma sequência curta e dirigida permitiu trabalhá-lo antes de regressarmos à integração.
- 04
O aluno que tinha dificuldade em começar a trabalhar sozinho.
Era capaz, mas tinha dificuldade em começar sem orientação. Criámos uma rotina simples que podia seguir sozinho: um ponto de partida claro, uma tarefa limitada e um pequeno registo do que tinha tentado. No final do período, já trabalhava de forma autónoma e trazia as suas próprias perguntas para as sessões.
Sobre mim
Olá, sou a Irina.
Ensino Matemática desde 2011, em escolas internacionais e através de acompanhamento individual. Trabalhei em Portugal e na Colômbia e trabalho online com alunos de vários países. Desde 2023, trabalho sobretudo com alunos de Matemática do MYP e do Diploma IB, embora alguns continuem comigo na universidade.
O meu trabalho começa com um diagnóstico, em vez de uma revisão geral do programa. Nas duas primeiras sessões, identifico os subtópicos de Matemática do MYP ou da disciplina AA ou AI que estão consolidados e os que ainda precisam de atenção. Uso essa informação para construir o plano inicial.
FAQ
Perguntas que talvez tenha.
- Em que fusos horários trabalha?
- Trabalho com alunos de todo o mundo, desde que seja possível encontrar um horário adequado para ambos.
- Que plataforma usa nas sessões?
- As sessões decorrem no Miro, um quadro branco online. Cada quadro fica guardado e acessível durante todo o ano, a partir de qualquer telemóvel, computador ou tablet, para que os alunos possam rever sessões anteriores, consultar exercícios resolvidos e acompanhar o seu próprio progresso sempre que precisarem.
- AA ou AI: qual é a opção mais adequada?
- A escolha depende dos pontos fortes do aluno, do curso que pretende seguir e dos requisitos de acesso à universidade. Em AA, o foco está mais no raciocínio algébrico e na demonstração; em AI, na modelação, na estatística e na tecnologia. Se houver dúvidas, podemos conversar sobre as opções na chamada inicial, mas a decisão final deve ser confirmada com a escola e com as universidades relevantes.
- O que acontece nas duas primeiras sessões?
- As duas primeiras sessões servem para identificar os subtópicos que estão consolidados e aqueles em que os resultados ainda são irregulares. Uso essa informação para construir o plano inicial.
- Trabalha com a Avaliação Interna (IA) de Matemática?
- Sim. Posso ajudar o aluno a avaliar se um tema é matematicamente viável, a compreender os critérios e a reforçar a Matemática necessária. Não escrevo nem edito trabalhos sujeitos a avaliação, nem resolvo as tarefas pelo aluno.
- Quanto custam as sessões?
- O valor das sessões depende do nível e da frequência. Explico-o durante a chamada inicial.
Contacto
Peça uma chamada inicial.
Conte-me um pouco sobre o aluno. Se considerar que posso ajudar, envio-lhe um link para uma chamada inicial gratuita de trinta minutos e explico o valor antes de marcarmos qualquer sessão.
O que acontece a seguir
Envie um pedido breve
Indique a etapa do programa, o percurso de Matemática e o apoio de que o aluno precisa.
Chamada inicial gratuita
Falamos sobre as necessidades, a disponibilidade e o valor das sessões.
Diagnóstico em duas sessões
Se avançarmos, as duas primeiras sessões identificam os tópicos consolidados e os que precisam de trabalho, orientando o plano.
Prefere email? Escreva-me diretamente para info@irinaoliveira.com